《每日新报》联合解放军医院，针对天津市名幼儿园及中小学教师的健康状况进行了抽样调查。调查结果显示，超过八成的教师压力较大，三成教师存在不同程度的工作倦怠性，更有六成的教师体现为心理状况欠佳。其实，关于一线教师心理健康状况的专门调查，我曾留意过很多地方给出的结果，虽然数据难免略有差异，但让人深感忧虑却是共性问题。作为普通教师，我当然认可“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”的宣传，可不得不说的是，心理健康尚且堪忧的教师，恐怕并不能真正肩负起谋“大计”的使命。
今天的教师，之所以出现越来越严重的心理健康问题，值得我们去作深入的探究。一则“学高为师，身正为范”的定位，要求教师不仅学识水平须相对较高，还得在道德人格上超乎常人，纵然遇上心理宣泄问题，也常被一句“你是教师”而噎住，长此以往，致使教师群体在出现心理问题时难有通畅的排解渠道；二则心理关爱常在学校中出现错位，上级教育主管部门和学校管理层要求教师关爱学生义正辞严，以致教师可以自贬教育教学水平有限，却任谁也不敢承认对学生缺少爱心，而教师作为生命个体也需要得到关爱，却很难从上级教育主管部门和学校管理层那里变成现实；三则“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，虽被喊了很多年要加以改变，可现实的状况却是愈演愈烈，在强大的升学压力之下，教师（尤其是初高中毕业班教师）为追求学生成绩的不落人后，难免出现紧张、焦虑、患得患失等心理问题。当然，教师越来越多地承担教育之外的责任、面对名目繁多和花样翻新的考核评价，以及自身和家庭的系列困扰，都有可能将教师本不坚强的心理摧垮。
提到学生的成长，我们当然可以自豪地宣称“为了一切的学生，为了学生的一切”，为此，根据学生数按一定的比例配备心理健康教师，成为很多地方和学校的通行做法。可谁来北京专业的白癜风医院关爱儿童白癜风患者
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