本文刊登于年6月10日《每日新报新教育》26版
王瑾，天津市第二十五中学地理教师，高三地理把关教师。曾在“我的模式，我的课”全国和谐杯优质课大赛中获特等奖；在天津市中小学优质课大赛中获地理学科一等奖；在南开区“津英杯”、“华泽杯”、“博晨杯”、“南开杯”优质课大赛中多次获奖。多次被评为南开区“三青三名教育专家工程”学科带头人，多次被聘为南开区地理学科中心组成员。撰写的教育教学论文《应用SOLO分类评价理论提升地理教学品质》、《注重地理观点教育,提升学生地理素养》等获天津市基础教育“教育创新”论文评选市级奖。
教学中，我注重结合学校学科德育的办学特色，认真挖掘地理教学中的德育因素，适时抓住教学内容的切入点，设疑导思，使学生在学习地理知识的同时，让学科德育渗透于无形。在讲到中国人口问题时，我会以新颁布的“单独二孩”政策为切入点，让学生们思考我国人口众多，为什么还会这么做？用学生身边的事情设置问题，激发了学生们的学习兴趣，也让他们要用发展的眼光来看待问题，形成正确的价值观。新课改以来，我从不追求地理知识的灌输，而突出地理能力的训练。课堂上，我通过探究学习和小组合作学习等方式提升学生的课堂参与度，逐步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，锻炼学生的地理思维能力，地理表达能力，使学生在获得地理知识的同时，学会思考地理问题的方法，考取优异成绩。
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