依托“班本课程”建设
助推班主任专业成长
天津市第四十三中学付博马怿妍
党的十八大报告提出，教育的根本任务是立德树人。坚持立德树人、提高教育质量的基本导向是学校工作的聚焦点、着力点和落脚点。为全面贯彻习总书记在全国教育大会上的讲话精神，以《国家教育中长期规划纲要》《天津市中小学德育工作指南》为指导思想，结合学校六十年德育实践活动和三年发展规划，在学校德育工作已有明显的课程化趋势和雏形基础上，学校对德育课程有了新的认识和理解，正在走一条基础教育德育创新的探索之路，努力构建具有本校特色的德育课程。
德育课程班本化，
班级活动课程化
01
学校德育课程以立德树人为导向，通过学校德育课程的总体规划，以主题教育活动为载体，使学校德育课程体现系列化、人本化、科学化、规范化和制度化特征。
学校构建了“主体性教育”德育课程体系，下设主体奠基课程、融合拓展课程、研究开发课程三大类，每类课程分为班主任层面和学生层面。“班本课程”作为主体奠基课程中的项目，旨在基于班情和班级建设目标，以班主任为引领并顶层设计系列化的班级课程。它区分于班会课、德育课，不是不同主题的班级活动，而是同一主题下的不同形式的系列课程，是班级活动的课程化，是德育课程的班本化。
理念引领实践体验，
扎实推进助力成长
02
学校班本课程依托德育部门领导，以班主任工作室为龙头，引领班主任构建一人一课程、一班一课程，课程因班主任而异、因班级而异。学校制定班本课程评价指标，每学期开展班本课程展示课，选出优秀课例进行交流分享，并将其作为优秀班集体评选的一项指标。学校定期召开班本课程专题研讨会、中期推动会和经验交流会。
年6月，学校开始提出“班本课程”理念，召开班主任校本培训，引领班主任思考，收集班主任班本课程设计方案，经过反复推敲修改，确立试点班级，点对点跟踪辅导。
年5月27日，“班本课程”推动会如期召开。经过一个学期的设计、修改、试验、深化，在本次推动会上，八位班主任分成四组做了课例展示。张园园老师根据八年级学生特点，设计了“美文诵读”课程，共精选八篇美文，从《陪你慢慢长大》《不为什么》到《握紧你的手》《老人与海》《奶奶的星星》，从朗读到配乐朗读到边读边画，张老师带领学生从文本入手，挖掘细节，引领学生学会审美、提升修养；马怿妍老师的“诵读经典品味古今”课程，从“古诗词”切入，不断拓展周边活动，活动内容从“飞花令”到“辩论赛”等不断丰富，学生分组，组与组之间进行竞赛，学生的课余时间被古诗词占满了，书卷气慢慢养成；杨卿老师和韩琳老师都选择了“节日节气”课程，根据初高中不同特点，她们设定了不同目标，初中侧重了解内涵，高中注重挖掘内涵；张岩老师结合七年级学生特点选择“漫画”作为课程主线，有趣又有意义，学生从分析漫画含义到自主创作漫画，增添了乐趣；李晨老师面向高中，立足
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