杨健初中语文工作坊第7期
编者按
古诗教学要重积累、抓诵读，更要品意境、赏美点，由言入文，由声而意，方能入情入境，润物无声。张梦迪老师“记—读—品—悟”四部教学法，如寻踪探景，引导学生渐入幽境。本期“课堂在线”专栏推荐她的《蒹葭教学设计》。
张梦迪，乾县灵源中学教师，陕西省教学能手，杨健初中语文工作室成员。年参加工作以来，一直致力于语文教育教研，目前担任乾县灵源初中九年级语文教学工作。对待学习，坚持“日积月累，学无止境”，对待工作，坚持“严格自律，精益求精”。年开始陆续获得了三次县级教学能手、三次咸阳市教学能手，于年获得“陕西省教学能手”。论文《语文教学中培养学生思辨能力的思考》发表于《学苑新报》，市级课题《审辨式高效课堂研究》已结题。
1、了解《诗经》的文学常识，背诵《蒹葭》，品味其美点。
2、培养古诗鉴赏的能力和兴趣，感悟“兴”的手法和重章叠句在本诗中的作用。
3、通过体味感受人性人情之美，培养学生对祖国文化喜爱，树立传承经典的志向。
理解诗中的起兴手法和重章叠句的结构形式；
1、品味与鉴赏诗歌的美感。
2、理解《诗经》的艺术手法在本诗中的运用及全诗的思想情感。
导入：由播放歌曲《在水一方》导入新课。当年这首歌风靡全国，一是因为邓丽君甜美柔曼的歌喉，二是因为它改编自中国第一部诗歌总集中著名的一篇文章《蒹葭》，今天，我们要穿越到那个唯美浪漫的故事里。感受主人公热烈真挚的情怀。板书《蒹葭》(歌曲与诗歌意境相通，又浅显易懂，以此引导，激发学生的学习兴趣)
一记
1、《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了自西周初年至春秋中叶的诗歌首，故又称“诗三百”，也称“诗”，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》。从思想内容上看，它可以分为风，雅，颂三类。从表现手法看，可以分为赋，比，兴。风、雅、颂、赋、比、兴合称《诗经》“六义”。
2、赋、比、兴
宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
赋：即铺陈、排比。(播放歌曲)：《小芳》：“村里有个姑娘叫小芳，长得好看又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长”。
比：即比喻。(播放歌曲)“你是风儿我是沙”、“瓶身描绘的牡丹，一如你初妆”
兴：为了引出自己想要说的事物，往往先说另一个与原本的事物不一定有关的。(播放歌曲)《达坂城的姑娘》：“达坂城的石路硬又硬啦，西瓜大又甜呀，达坂城的姑娘,辫子长啊，两个眼睛真漂亮……”(用学生喜闻乐见的方式讲复杂问题简单化，易于学生接受)
二读
1、听范读，正音。
2、男女生分读，前四字男生读，后四字女生读。(体会《诗经》四言的特点)
3、同桌分左右读，左边读每小节中没变的部分，右边读改变了的部分。(读出诗经的回环往复之美)
蒹葭：苍苍——凄凄——采采。
白露：为霜——未晞——未已。
伊人所在地：一方——中央——湄——涘——坻——沚
道路：长——跻——右
三品
1、划出诗中的景物描写，用自己的话说说，本诗写到了哪些景物，描绘了一个怎样的环境？
深秋清晨:蒹葭苍苍，白露茫茫，秋水澹澹，秋风萧萧，几分素雅，几分寂寥，露水盈盈，晶莹似霜。这境界，清虚寂寥之中略带凄凉哀婉色彩——意境美。(多效利用注释，结合蒹葭的特点体会诗歌的意境美)
2、女生读出伊人行踪的语句，男生划出相关词语，借助注释“湄”“涘”“、“坻””“沚”总结“岸边”、“水中”两处。(伊人行踪不定，若有似无，以对代释，体会诗歌朦胧美)
3、点一名男生读道路的诗句，借助注释理解“长”、“跻”、“右”，讨论男主人追求心上人的是一条什么样的道路？(充分利用注释，理解道路长、陡、曲的特点，为进一步理解主人公执着，忠贞的爱情信念做铺垫。)
4、带动作读“溯游从之”、“溯洄从之”表现了男主人公什么样的情感？(感知主人公不辞辛苦，不愿放弃，不懈努力的形象和诗歌的情感美)
四悟
1、比较阅读《关雎》和《蒹葭》，抓住“求”和“索”体会两位主人公的异同点。
2、同学们对这里的“伊人”是如何理解的？
预设：诗人的心上人；贤人
明确：我们一般是以爱情诗的角度来解读《蒹葭》
“古之写相思，未有过之《蒹葭》者。”
然而亦有不同观点：
如：
①“人生哲理说”
涵盖了世间各种可望而不可即的人生境遇：情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望。
②“明志说”
“伊人”象征高洁品质，代表自己对美好高洁品质的追求。
总结：“伊人”是一个具体而缥缈的目标，他（她）或许是诗人思念追寻的爱人，或许是千载难逢的知音，或者是明君寻觅的贤臣，或者是一种天下归心的政治理想，或者是一种崇高的人生境界……似可知但又不得而知。这种主题的多义恰恰是诗歌所追求的一种至高境界。
清代叶燮在其《原诗》中指出：“诗之至处，妙在含蓄无垠，思致微渺，其寄托在可言不可言之间，其旨归在可解不可解之会；……言在此而意在彼，所以为至也。”《蒹葭》就达到了这种境界，它的这种主题的多义性恰恰又一次体现了诗歌含蓄朦胧的特点，而这种含蓄朦胧正是全诗着力营造的意境美。
《蒹葭》这种借爱情和美人来表现一定主题的写法对后世影响颇深：
举例：王国维治学三境界说：
王国维《人间词话》：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界”
第一种：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”做学问成大事业者，首先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，明确目标与方向，了解事物的概貌。
第二种：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”以此两句来比喻成大事业、大学问者，不是轻而易举，随便可得的，必须坚定不移，经过一番辛勤劳动，废寝忘食，孜孜以求，直至人瘦带宽也不后悔。
第三种：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”做学问、成大事业者，要达到第三境界，必须有专注的精神，反复追寻、研究，下足工夫，自然会豁然贯通，有所发现，
本来这三首词都是写爱情的，但是到了王国维这里，词人对心上人的思念和追求变成了对于大学问、大事业的追求，从爱情上升到人生境界。
总结：《诗经》是我国文学史上一颗璀璨的明珠，其意义和主题对后世文学产生了深远的影响，如何准确把握，深入解读，只能说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
作业：
1、背诵《蒹葭》。
2、用正楷字抄写在积累本上。
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